9月10日，开学伊始，为检查教学课堂开展情况，确保教学工作有序进行，我院组织开展新学期本科教学公开课活动。学院领导、系主任及教师代表参加了此次公开课的听课活动。此次公开课由数字经济系邓燕飞博士进行课程展示，主讲《数理经济学》课程的知识体系和分析范式。邓燕飞老师从教数年来，搭建了国际化网络教学平台，建立了具有全球视野的教学资源库，在一步一个脚印的教学实践中积累了丰富的教学经验，在一堂一个琢磨的教学反思中明确了鲜明的教学特点，深受众多学生的喜爱。自开课以来，学生选修热情高涨，选课人数逐年攀升，还经常吸引校内外学生旁听。

一、教学的平等理念助培金生

公开课上，邓燕飞老师首先阐述了自己的教学理念是教学相长，强调了教学是教与学的两个方面，教师因为自身知识相对熟悉完备对部分基础知识点会有意无意地一带而过，如果学生只是被动听，不积极与教师互动，学生的知识储备和吸收状况教师无从得知，这不利于教师对教学方式、教学侧重点和教学进度等作动态调整，因此邓燕飞老师鼓励学生多动脑、勤动手、善提问。为使学生切实理解教学相长中学生可以起到的作用，邓燕飞老师还从以往的教学经历中举例说明学生此前在课堂内外的提问促成了本课程静态最优化问题从无约束到等式约束再到不等式约束的一体化分析的创新性思路，这又有助学生一懂百懂、一通百通，有助学生向着“应用型、复合型、创新型、创业型”尤其是“宽口径、厚基础、强应用、个性化”的方向上发展，因而教学中师生的对等关系、平等理念、彼此融入、相互促进是培养“浙财金生”的题中之义。

二、教学的板书形式返璞归真

公开课上，邓燕飞老师思路清晰、条理分明，从什么是《数理经济学》、为什么要学《数理经济学》以及怎么学《数理经济学》三个问题入手，逐步引出学习这门课的学习意义和学习方法。邓燕飞老师极其重视概念的解析，为使同学们理解什么是“数理经济学“，引用了蒋中一先生在其名著中将”数理经济学“与“文字经济学“和”计量经济学“分别作比较的方式，说明”数理经济学“有广义和狭义之分：由于当前经济学的科学属性几乎所有分支在用文字符号阐述经济学原理的同时难免都会用到数学符号，因此广义上而言经济学的各分支都可以称之为”数理经济学“；但狭义上来讲，尤其是相较于”计量经济学“通过搜集数据估计给定模型的参数进而分析模型的经济学含义的归纳性思路有所不同或截然相反的是，”数理经济学“侧重的是立足关键假设后观察给出或最优化求出行为方程，结合定义方程和均衡条件得到一定程度上吻合典型特征事实的经济学模型系统，之后求解系统均衡并对均衡作比较分析。邓燕飞老师特别强调，不同于计量经济学中须识别因果关系，理论模型中的外生变量就是最初始的动因，内生变量的变化就是结果，内生变量不会是外生变量变动的原因，但在分析外生变量的变动导致内生变量变动的传导机制时，内生变量之间有可能互为因果。为使学生深刻理解”数理经济学“这一演绎式的分析范式，他用在学习论坛上看到的一位本科生提出的仅有产出和消费两个内生变量的国民收入模型中如何分析产出影响投资及如何分析货币供给影响产出为例，深刻剖析和浅显道明该学生之所以有此困惑，就在于未能理清”数理经济学“的分析范式，包括未能区分内外生变量的关键不同，因而邓燕飞老师又强调了学习时应特别注意理清概念，而这恰也回答了”为什么要学《数理经济学》“。关于”怎么学“的问题，邓燕飞老师认为第一节课应对本课程的知识体系有所了解，而以上分析范式从逻辑上已经阐明了《数理经济学》的三大主题，即最优问题、均衡求解和比较分析，由于经济学模型有静动之分，因此每个大主题都有静动两种形式，且作为一个创新方式，邓燕飞老师介绍会将静态和动态连成一片，以静带动，帮助学生融会贯通。对于特别有上进心和求知欲的同学，邓燕飞老师还补充介绍除了确定性模型的上述三大主题六种形式外，另有随机模型的同样三大主题和六种形式，只要同学们肯学愿学，学期末端有时间会稍作普及。

以上授课内容逻辑严谨、体系完整，邓燕飞老师全程板书，返璞归真，以脑带心，以心带口，以口带手，想到口到手到，层层递进，步步为营，板书如结茧织网，谈吐如春风化雨，学生们被启发示和探索性的板书教学深深吸引。

三、用做科研的心思做好教学

全程板书不代表随意乱写，邓燕飞老师上课伊始介绍本课程的参考资料时建议同学们多翻几本教材，而作为教师应像做科研时要做文献检索那样，应对《数理经济学》有全面而广泛地了解，比如国内外本课程的常见教材专著都有哪些，主要高校或著名学者如何安排相关教学内容，重点有哪些，难点怎么解读，时间怎么分配等等。此外，邓燕飞老师还认为，教学不应仅是找本教材照搬照抄地讲解，同样要像做科研一样应有所创新，或者是旧知识用新方式解读，或者是将教师的科研成果适时融入教学。本年度学校务虚会及理论学习上，校党委书记李金昌教授指出，当此AI已经盛行的数字新时代，书本上的不少知识学生通过网络平台就容易获得，甚至可以在网络上听到来自八方四海的学者不同风味的讲解，如果课堂上教师没有丝毫新意，没有一点创新，没有些许灼见，凭什么吸引学生抬头听、认真记、用心学。校长魏江教授也提出科教整合是赋予学生“终身选择权”的一种可行方式。授课期间，邓燕飞老师简要提及了他为上好本课程而花大心思、费老功夫准备的书稿，预计将于今年底或最晚于明年春正式出版。

公开课后，参加观摩的老师们和邓燕飞老师对本次公开课进行了深入交流和推腹研讨。老师们表示很有收获，认为邓燕飞老师仅凭记忆能全程板书娓娓道来，可见对《数理经济学》理解之深刻和掌握之通透；认为邓燕飞老师随手抓个例子能引出本课程的研究范式和框架体系，可见对《数理经济学》驾轻就熟、如数家珍。院领导邓晓军教授最后表示，此次公开课的开展非常有意义，学院将多措并举，积极营造良好的教学交流氛围，持续且全面地提高课堂教学质量。